Facultad de Educación
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Publicación Acceso abierto Análisis de la implementación del aprendizaje cooperativo en el área de educación física en los colegios que administra la Unión Temporal Gestores Alianza Educativa de la ciudad de Bogotá(Universidad de los Andes, 2022-07-28) Niño Díaz, José Andrés; Flores Hinojos, Irma Alicia; 1020759212; Coronado Pérez, Derli Yohana; Palacios Mena, NancyEl Aprendizaje Cooperativo es una estrategia metodológica, que juega un papel fundamental dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. A partir de esta se logra formar en el estudiante la autonomía, la responsabilidad individual y colectiva, los roles interdependientes y el trabajo conjunto para así alcanzar objetivos de aprendizaje comunes. Dicha estrategia se lleva a cabo dentro del modelo pedagógico de la Alianza Educativa como uno de los pilares que orienta el cómo se enseña en las aulas de esta organización. De acuerdo con ello, la presente investigación tiene como objetivo caracterizar la comprensión que tienen los docentes de Educación Física, que trabajan en la Unión Temporal gestores Alianza Educativa, sobre el Aprendizaje Cooperativo y la forma en que lo implementan; para así identificar las principales fortalezas y dificultades que se manifiestan durante su aplicación en relación con lo planteado en los documentos institucionales. Para tal fin, la investigación se abordó desde el paradigma constructivista, el enfoque cualitativo y por medio del método de estudio de casos múltiples, en el cual se pretende desde diferentes perspectivas e instrumentos ver cómo funciona y se comprende el Aprendizaje Cooperativo en el área de Educación Física. El Aprendizaje Cooperativo es una estrategia metodológica, que juega un papel fundamental dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. A partir de esta se logra formar en el estudiante la autonomía, la responsabilidad individual y colectiva, los roles interdependientes y el trabajo conjunto para así alcanzar objetivos de aprendizaje comunes. Dicha estrategia se lleva a cabo dentro del modelo pedagógico de la Alianza Educativa como uno de los pilares que orienta el cómo se enseña en las aulas de esta organización. De acuerdo con ello, la presente investigación tiene como objetivo caracterizar la comprensión que tienen los docentes de Educación Física, que trabajan en la Unión Temporal gestores Alianza Educativa, sobre el Aprendizaje Cooperativo y la forma en que lo implementan; para así identificar las principales fortalezas y dificultades que se manifiestan durante su aplicación en relación con lo planteado en los documentos institucionales. Para tal fin, la investigación se abordó desde el paradigma constructivista, el enfoque cualitativo y por medio del método de estudio de casos múltiples, en el cual se pretende desde diferentes perspectivas e instrumentos ver cómo funciona y se comprende el Aprendizaje Cooperativo en el área de Educación Física.Publicación Acceso abierto Construyendo una educación incluyente(Universidad de los Andes, 2017) Alarcón Nieto, María Soledad; Caballero Vargas, Martha Mireya; Venegas Fajardo, Cristina; Flores Hinojos, Irma Alicia; 1020759212; Gómez Lozano, María TeresaLa presente investigación fue desarrollada en El Colegio Juan Francisco Berbeo I.E.D, ubicada en la ciudad de Bogotá; atiende población regular en básica, media y media vocacional para una población de 1200 estudiantes, además, una modalidad de atención educativa a jóvenes en condición de discapacidad intelectual. Como docentes de Básica Primaria de la institución, hemos tenido en los últimos años una población de estudiantes con características diversas, para quienes las necesidades de aprendizaje no han encontrado una respuesta eficaz; aspecto que permitió reflexionar sobre las formas de enseñanza existentes y cómo generan conflictos convivenciales, deserción escolar y repitencia. Este panorama representa el eje de reflexión que estructuró el problema y tema de investigación en torno a la mediación del aprendizaje en la tarea de ofrecer una respuesta educativa apropiada a la totalidad de la población que atiende la institución sin distinción alguna. OBJETIVO: Diseñar la ruta pedagógica desde la cualificación docente, para la mediación de aprendizaje con la totalidad de los estudiantes que conforman la Básica Primaria del la institución. La actual investigación de tipo cualitativa, se suscribe bajo el paradigma Crítico Social y la metodología Investigación Acción colaborativa, abordando una problemática real de tipo social en el ámbito educativo. La estrategia metodológica elegida para el desarrollo de la propuesta fue cualificación docente desde elaboración de talleres pedagógicos, que en coherencia con la investigación acción colaborativa aportaron espacios de discusión desde las categorías emergentes; donde las percepciones del equipo de investigación, los aportes conceptuales y la relación contextual, permitieron de manera conjunta formular la ruta de flexibilización curricular para una Educación inclusiva en la institución como producto fundamental de esta investigación.--Tomado del Formato de Documento de Grado.Publicación Acceso abierto El cuidado en la escuela desde la concepción de estudiantes, docentes y directivos docentes de la IED ENS Santa Teresita de Quetame(Universidad de los Andes, 2017) Romero Beltrán, Guiomar; Vargas Rodríguez, William Alberto; Flores Hinojos, Irma Alicia; 1020759212; Saldarriaga Mesa, Lina María; Velásquez Niño, Ana MaríaThe conception of care in the school, from the perspective of students, teachers and managers that are part of the Departmental Educational Institution School Normal Superior Santa Teresita de Quetame is the subject addressed in this document. The general objective is to establish the conceptions about care that the students, teachers and managers of the IED (Departmental Educational Institution) Normal High School Santa Teresita de Quetame. The research was carried out in the institution of official character, located in the urban area of the municipality of Quetame, based on the interpretation of focus groups with managers, teachers and students and the development of field diaries that allowed to broaden the vision of The daily life in front of the care. The information collected was analyzed in order to recognize and understand the conceptions about the care that some members of the educational community have. It is based on the developments of Nell Noddings on the subject of care...Publicación Acceso abierto Diagnóstico sobre las concepciones que poseen los docentes sobre educación inclusiva en la Institución Educativa Municipal ITA Valsalice de Fusagasugá(Universidad de los Andes, 2017) Garzón Mayorga, Sandra Belén; Velandia Cañón, Adriana Paola; Flores Hinojos, Irma Alicia; 1020759212; Florido Mosquera, Hugo Edilberto; Hernández Hernández, CarolaThe Institutional Educational Project (PEI) aims to give a sense of identity to every Educational Institution, for this it establishes principles and goals, the mission and vision, the pedagogical approach, the modality, the profile of the student and, in turn, contemplates The legal framework that underpins the duties, rights and functions of each unit and members of the educational community. In this way, it becomes a legal requirement demanded by governmental entities such as the MEN, in order to comply with the requirements established in the General Education Law and in the Political Constitution of Colombia, with the objective of providing a quality education and equality Opportunities and conditions for all...Publicación Acceso abierto Estrategia pedagógica de interacción para vincular a las familias del grado tercero de la sede Antonio Nariño con la escuela mejorando la participación educativa en la institución Gustavo Uribe Ramírez(Universidad de los Andes, 2017) Ramos Garavito, Ligia Maritza; Rodríguez Penagos, María Luisa; Flores Hinojos, Irma Alicia; 1020759212; Saldarriaga Mesa, Lina María; Velásquez Niño, Ana MaríaIn this investigation, an intervention is made to the pedagogical process in which the teachers allow or don't allow the families of the third grade students of the Antonio Nariño headquarters to become involved with the school. This is the result of the project presented in the first semester of 2016 in Educational Cartography of the Master of Education of the University of Los Andes, Ramos, L and Rodríguez, M (2016), which allowed us to understand the relevance to identify the tensions that arise between the parents, students and teachers around the formative processes. It was then that we decided to propose a research exercise that would allow us to transform the means of interaction from our educational practice to involve the parents of the third grade students of Antonio Nariño...Publicación Acceso abierto La evaluación formativa como estrategia de aprendizaje para las matemáticas en estudiantes de grado cuarto en la Institución Educativa Gustavo Uribe Ramírez(Universidad de los Andes, 2017) Martínez Rodríguez, Diana Ibeth; Franco Reina, Leidy Maritza; Flores Hinojos, Irma Alicia; 1020759212; Florido Mosquera, Hugo Edilberto; Gómez Lozano, María Teresa"The present research arises from the need to strengthen the processes of formative evaluation within a public educational institution, located in the Municipality of Granada, Cundinamarca, based on the understanding of its official and operational curriculum, and from its particular context . A proposal was made for intervention on formative evaluation, from the implementation of evaluation strategies such as: self-evaluation, co-evaluation and feedback, including different assessment tools. The result shows that, according to the difficulties and particularities of the school, changes were made in classroom practices, which strengthen students' learning processes and reflective practice in teachers." -- Tomado del Formato de Documento de Grado.Publicación Acceso abierto Fortalecimiento de la competencia comunicativa escritora en los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Departamental Pio X del municipio de Chipaque, Cundinamarca(Universidad de los Andes, 2017) Cely González, Angela; Serrano Ríos, Emilce; Flores Hinojos, Irma Alicia; 1020759212; Grenier Cárdenas, María Isabella; Gómez Lozano, María TeresaThis research project is a proposal aimed at strengthening narrative production in elementary school students through the implementation of workshops. Based on the theory of Teun Van Dijk (1980) and other research that not only contributed to design the strategies but also as a reference in the elaboration of the categories. To answer the research question, an action research was carried out with a group of 24 students. The effectiveness of the workshops was evaluated through the progress of the students, analyzed from the categories. The result was positive because of the progress students made in the performance of their writing.Publicación Acceso abierto Gestionando la inclusón(Universidad de los Andes, 2017) Roa Giorgi, Germán Darío; Flores Hinojos, Irma Alicia; 1020759212; Florido Mosquera, Hugo Edilberto; Hernández Hernández, CarolaThe CEV is a private religious school in Bogota. Its humanist philosophy seeks the integral education, living know-how, as the means to transform society (Colegio Emilio Valenzuela, s.f.), supported from a pedagogical model of constructive interaction. The community of the CEV by 2016 is mixed school from the modality of coeducation (classrooms by gender). It is composed by 1,140 students, of which 50 have some differentiation in their learning. At the end of the year 2015, in the meeting of institutional planning for the year 2016, determined from the Steering Group of the meeting, make the inclusion project in an institutional process and by 2016 the strategic objectives of the College was raised: "consolidate a process of inclusion that will allow the development of social and harmonic skills in the community Emilista" (objective 10 of the strategic plan and quality of the CEV 2016). Therefore it is paramount ask what are the actions that allow the consolidation of the process of inclusive education at the Colegio Emilio Valenzuela? To give response to the question of this work, assumed two core concepts: the first as the population group and the second from the educational approach. The first concept was differential learning students and the second concept is inclusive education. For which it was necessary to conduct a study from action research, determining that the first time, would be the review and understand managerial processes of the CEV (diagnostic phase) and from that, plan the cycles and actions according to the observed problems.--Tomado del Formato de Documento de Grado.Publicación Acceso abierto Investigación-acción : retroalimentación invertida para el desarrollo de competencias de escritura académica en inglés(Universidad de los Andes, 2017) Gómez Villegas, Olga Inés; Flores Hinojos, Irma Alicia; 1020759212"With the advancement of the digital age and the continuous development of information and communication technologies, new demands and challenges arise, including the integration of technological innovations to education. Currently, flipped learning is one of the trending innovations, and it has shown it is effective to improve educational processes. This research about the use of flipped learning in academic writing is located in this context. Its objective was to evaluate the effect of flipping the feedback given to academic paragraphs in the process of developing writing competence in English as an international language. Through an action research, I conducted an intervention which included two feedback phases, written and flipped, to the products that were the result of the writing process of an academic paragraph: planning, drafting, revising, and editing." -- Tomado del Formato de Documento de Grado.Publicación Acceso abierto Participación de la comunidad educativa en la configuración del modelo pedagógico(Universidad de los Andes, 2017) Cortes Escobar, Lady Milena; Vargas Jiménez, Lisbeth Liliana; Flores Hinojos, Irma Alicia; 1020759212The present investigation was carried out in the educational institution The Harmony, of the municipality of Mosquera. The institution did not have the IEP and some of its components were initially developed by the managers, but were not known to the entire educational community. Harmony as an educational institution in general did not have an identity in which all actors were recognized as part of it. The processes were disjointed and unfinished, which did not lead to the achievement of a goal for students, teachers, parents and managers. It is for this reason that the need arose for the participatory configuration of the pedagogical model of EI Harmony, from the knowledge of the context and the point of view of the different actors. The development of the project was carried out taking up Ortiz's (2015) approaches in the configuration of the pedagogical model, based on a documentary study of different authors...Publicación Acceso abierto Percepciones de los estudiantes, docentes y directivas de la IED Pio X de Chipaque Cundinamarca acerca de las implementación de la jornada única, una posibilidad de mejoramiento institucional(Universidad de los Andes, 2017) Gutmann Vargas, Claudia Monika; Lugo Acero, Lyda Gisselle; Ospina Gómez, Carlos Andrés; Flores Hinojos, Irma Alicia; 1020759212; Florido Mosquera, Hugo Edilberto; Hernández Hernández, CarolaThis research studied the perceptions from students, teachers and managers towards the implementation of the full school day in the Pio X I.E.D in Chipaque, Cundinamarca, to recognize the possible institutional improvement factors and to support other institutions that would implement this policy, by means of a qualitative approach, observed within the hermeneutics interpretative paradigm and with a phenomenological methodology. As a conclusion from this research, the need to build a preliminar proyect in the institutions that will implement the full school day, with the involvement of all the educational community is revealed. Such project should take into account the institutional context and, also, all the aspects of the national legislation of the full school day.Publicación Acceso abierto Peristálsis de la subjetividad política del docente popular : una práctica social en los territorios(Universidad de los Andes, 2017) Riveros Fajardo, Andrés; Flores Hinojos, Irma Alicia; 1020759212The present research indicates the axes of the processes of construction of the political subjectivity of the common teacher in the Escuela La Salle para la Paz y la Vida, through social cartography as a methodological instrument that makes visible the interdependent relationship between the popular teacher and their pedagogical practices. The findings of the cartographic exercise made visible the relations between subjectivity and territory, using the metaphor of the peristaltic movement as a way to emerge the articulation between three basic components of a political subjectivity: the history-identity of the teacher, the inter-subjectivity or collective subject and the popular subject. This document presents the coordinates of the political map of the teachers of the Escuela La Salle para la Paz y la Vida -ELSPV- in terms of the effects that the school produces as a strategic territory in its processes of subjectivation, of the neighborhood as an opportunity for political intervention and emotionality and interaction as mobilizers of an inter-subjectivity and corporeity favorable to the school. It also establishes the conditions that allow accompanying / forming processes of political subjectification of the popular teacher from the principles of the appropriation of territories, acceptance of conflict, politicization of the body and social transformation.--Tomado del Formato de Documento de Grado.Publicación Acceso abierto Propuesta de articulación de proyectos transversales con el currículo de ciencias sociales para la institucón educativa Parques de Bogotá(Universidad de los Andes, 2023-06-15) Sarmiento Ramos, Yeimy Nathaly; Flores Hinojos, Irma Alicia; 1020759212; Palacios Mena, NancyEl conflicto armado interno en Colombia ha sido un tema recurrente en la sociedad, la política y la economía del país. Con el fin de abordar esta problemática, el Estado ha implementado diversas medidas, entre ellas la Cátedra para la Paz, un proyecto transversal que busca fomentar la comprensión del conflicto armado en las instituciones educativas del país, especialmente entre los jóvenes. Sin embargo, es necesario analizar cómo se puede articular de manera efectiva este proyecto con el currículo de grado décimo y once de Ciencias Sociales del colegio Parques de Bogotá IED. Para ello, se plantea como problema la necesidad de analizar la malla curricular, diseñar e implementar un currículo que permita la transversalización de la Cátedra para la Paz. El trabajo consta de cinco capítulos: Planteamiento del problema, Marco referencial, Metodología, Resultados y análisis, y Conclusiones, donde se evalúa el cumplimiento de los objetivos propuestos y se invita a continuar con la propuesta. Cabe anotar que, la implementación de la Cátedra para la Paz en las instituciones educativas de Colombia es una medida valiosa para abordar el conflicto armado interno y fomentar la comprensión de los jóvenes sobre este tema. Se espera que esta cátedra sea una herramienta útil para la construcción de la paz y la reconciliación en Colombia, y para la promoción de la no violencia y la resolución pacífica de conflictos.Publicación Acceso abierto Reflexiones sobre la práctica docente en la implementación de estrategias metacognitivas en producciones escritas con estudiantes de grado quinto(Universidad de los Andes, 2017) Moreno Avila, Gloria Esperanza; Moreno Montaño, Sandra Isabel; Flores Hinojos, Irma Alicia; 1020759212; Grenier Cárdenas, María Isabella; Hernández Hernández, CarolaThe present study arose from a need that we observe like Spanish teachers in our classroom. The students were presenting difficulties of capturing the ideas of structured and assertive form in a certain communicative situation. Fruit of our reflections, we understood that the orientation in the process of education and learning of the writing was not the most suitable. The written production was a product of the immediateness and we were not giving him the importance that it has in the academic, personal and social life. On this matter, we realize this study based on the critical paradigm, under the Investigation methodology Action, with the main target to implement new strategies in the classroom, which they were leading to the achievement of more conscious and assertive written productions in the fifth grade students I conscript of primary. But principally, we look for the comprehension and the improvement of our teaching practice...