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    PublicaciónAcceso abierto
    Pilotaje de una propuesta para el desarrollo de las competencias socioemocionales en el grado transición de un colegio público de Bogotá
    (Universidad de los Andes, 2020) Hernández Gómez, Sandra Patricia; Maldonado Carreño, Carolina; Bustamante Torres, Andrea; Velásquez Niño, Ana María; Rodríguez Ávila, Gloria Inés
    El presente estudio de caso tuvo como objetivo realizar el pilotaje y análisis de la implementación de cinco sesiones del programa "Aulitas en Paz" con los niños de un aula de transición de un colegio público. Este programa es una propuesta para el desarrollo de competencias socioemocionales en la educación inicial. Mediante observaciones de videos de las sesiones, se consignó información sobre las variables de: (1) nivel de involucramiento, (2) nivel de complejidad, (3) aprendizaje significativo, (4) viabilidad del diseño propuesto. En cuanto a la primera variable, se halló que en el grupo de niños predominaron actitudes de atención, participación y compromiso, además de reacciones de interés, entusiasmo y diversión. En la segunda variable, se evidenció que las actividades estuvieron acorde a las características del grado en donde se desarrolló este estudio, puesto que la orientación que se requirió de parte de la profesora fue apenas la necesaria. Las dificultades que presentaron estuvieron mayormente asociadas con los retos que el trabajo en equipo les implica a los niños. En torno a la tercera variable, todas las sesiones estuvieron conectadas con situaciones reales cercanas a los niños y las estrategias que se trabajaron posibilitaron la conexión entre las temáticas, las competencias trabajadas y su propia vida. Los resultados en la cuarta variable sugirieron que es viable la implementación de la propuesta en un contexto diferente para el que inicialmente fue diseñado. Casi todas las sesiones se llevaron a cabo tal como lo propone el diseño original y los pequeños ajustes que se hicieron no influyeron significativamente en el desarrollo las actividades y no suponen una alteración de la estructura básica del programa. Por último, este estudio ofrece un panorama de reflexión sobre los aspectos que se deben tener en cuenta antes de diseñar o implementar estrategias para el desarrollo de las competencias socioemocionales en la educación inicial
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    PublicaciónAcceso abierto
    Hacia el empoderamiento del rol docente tutor para optimizar las prácticas de aula y mejorar la calidad educativa de la "Institución Educativa Nuevo Compartir" del Municipio de Soacha
    (Uniandes, 2017) Obando Rivera, Saira Stella; Hernández Hernández, Carola; Alcocer Tocora, Milena Raquel; Ortiz Morales, Edwin Ferley
    Actualmente el sistema educativo ve la necesidad de innovar las prácticas en el aula, para que los estudiantes puedan recibir una educación con calidad. Son los docentes quienes con eficiencia y eficacia imparten sus clases, y de ellos depende innovar día a día en este ámbito. Encontramos infinidad de herramientas para que el docente se actualice y especialice en su área disciplinar, para estar en dinámica al avance de la educación. Por lo tanto, esta investigación busca indagar acerca del empoderamiento del rol como docente tutor del Programa Todos a Aprender, y como éste contribuye a que los docentes acompañados mejoren sus prácticas de aula y por ende se empoderen de su rol como formadores y coaching de la enseñanza y el aprendizaje, en la Institución educativa Nuevo Compartir del Municipio de Soacha. Desde la metodología de la investigación acción, y con un enfoque cualitativo, que se definió por una serie de actividades que ayuda a los docentes a mejorar la calidad de su práctica. Se retoman los ciclos de (Larrote, 2005) en un plan de acción recorriendo los ciclos desde la planeación, diagnostico, acción y reflexión. Se utilizaron técnicas de recolección, entrevistas semi-estructuradas, a docentes directivos, un grupo focal de docentes y una tutora, así como un diario de campo que recopila acciones en un acompañamiento pedagógico de aula. La investigación permitió que existiera un aprendizaje mutuo, donde se aprende entre todos por un trabajo eminentemente desde la práctica.Permite incorporar innovaciones en la enseñanza de manera progresiva, haciendo visibles los resultados, al involucrarse y comprometerse en un trabajo sistemático, que en un principio implica un esfuerzo adicional, pero que gradualmente se convierte en un hábito de mejora permanente, para, transformar, mejorar y fortalecerla práctica docente, llegando a la reflexión y plantear cambios posteriores, lograr aplicar, evaluar y hacer seguimiento, para buscar la calidad educativa.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Fomento de la empatía y de la compasión desde una perspectiva biocéntrica, a través de la literatura
    (Universidad de los Andes, 2022-06-28) Jaramillo García, Sandra Isabel; Mejía Delgadillo, Jorge Andrés; 79248901; Chaux Torres, Jesús Enrique; Flores Hinojos, Irma Alicia
    Este documento da cuenta del proceso de investigación pedagógico en el cual la empatía y la compasión se abordan desde una postura biocéntrica y son fomentadas utilizando la literatura como herramienta para lograrlo en clases de estudiantes universitarios. El objetivo de estudio se orientó en la transformación de las prácticas pedagógicas dentro de la clase de español de la Corporación Escuela de Artes y Letras Institución Universitaria, a través de un proceso de enfoque cualitativo, con la metodología de investigación-acción para fomentar la empatía y la compasión en los estudiantes, desde una postura biocéntrica que integra a los demás animales y a la vida en general, por medio de la literatura. Uno de los hallazgos importantes de esta investigación fue la necesidad de trabajar la autoempatía y la autocompasión para así poder pensar en la empatía y la compasión hacia los demás. Así mismo, el papel del prejuicio como otra categoría emergente nos anima a nuevas investigaciones que puedan responder interrogantes alrededor de estos temas. Se diseñaron 12 actividades dividas en tres ciclos de investigación-acción, el diseño de cada actividad tiene un valor en sí mismo, ya sea por los textos literarios escogidos o por el diseño de la actividad que se realiza con cada texto, adicionado al clima de confianza y calidez que genera la intervención pedagógica.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Concepciones docentes sobre prácticas para la enseñanza de la investigación en educación
    (2015) Rey Arévalo, Gerardo; Carvajal Llamas, Diógenes; Hernández Hernández, Carola; Flores Hinojos, Irma Alicia
    La presente investigación tuvo como objetivo principal identificar y comprender las concepciones sobre las prácticas de enseñanza de la investigación en educación construidas por 11 profesores de la Maestría en Educación de la Universidad de los Andes con el fin de establecer la forma en la que dichas concepciones influyen en la formación de investigadores en educación. Para lograr el propósito principal se planteó un estudio desde el enfoque de investigación cualitativa, utilizando instrumento como entrevista semiestructurada. En el análisis de los datos se encontró que las concepciones sobre la investigación en educación no son determinantes para las prácticas de enseñanza de la investigación. En los relatos de los participantes, se evidenció que las concepciones sobre el aprendizaje y las condiciones en las que se desarrolla la enseñanza, tienen más influencia en el momento de enseñar a investigar en educación
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    PublicaciónAcceso abierto
    Percepciones de los estudiantes acerca de la influencia del futbol y la educación física en la convivencia del ciclo III en la IED Diana Turbay
    (Uniandes, 2018) Rivera Camacho, Wilman Uriel; Hernández Hernández, Carola; Gómez Lozano, María Teresa; Camacho González, Carlos Mario
    "Este trabajo de investigación presenta las percepciones de los estudiantes de grado sexto, de una Institución Educativa Distrital(IED), frente a los resultados de la aplicación de una propuesta pedagógica-deportiva,conectando el fútbol y la Educación Física en la realización de un Torneo de Fútbol Intercursos con la intención de aprovechar este espacio para ayudar a mejorar la convivencia en el Colegio. De este modo identificar las situaciones más comunes que originan los problemas de convivencia, luego combatirlas con estrategias implementadas por el área de Educación Física de la institución y ubicar el deporte como contribución a la solución de conflictos y situarlo en el contexto del plantel educativo para potenciar las habilidades sociales en los estudiantes de la IED."-- Tomado del Formato de Documento de Grado.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Conexiones entre matemáticas y física en la interpretación de gráficas de la cinemática realizadas por estudiantes de bachillerato
    (Uniandes, 2015) Delgado Rodríguez, Inés; Restrepo Santamaría, Angela María; De Hosson, Cécile; Hernández Hernández, Carola
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    PublicaciónAcceso abierto
    Identificación y descripción de los aspectos críticos que inciden en la consolidación institucional del Programa Pequeños Científicos
    (Uniandes, 2012) Sanabria Pineda, Néstor Javier; Mejía Delgadillo, Jorge Andrés; Casas Herrera, Carlos Alberto; Meisel Donoso, José David
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    PublicaciónAcceso abierto
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    PublicaciónAcceso abierto
    La modelación de situaciones problema por medio de una ecuación lineal
    (Uniandes, 2019) Páez Reyes, Diana Catalina; Melo Gutiérrez, Janneth Rocío; Gómez Guzmán, Pedro
    "Dentro de este documento, realizamos la descripción de la unidad didáctica, la articulación de los contenidos y los aspectos cognitivos. Luego, presentamos la tarea diagnostica, las tareas de aprendizaje y la tarea de evaluación diseñadas para los dos objetivos. Describimos los elementos de las tareas y proporcionamos algunas ideas que el profesor puede tener en cuenta a la hora de implementarlas. Además, incluimos un listado de anexos para que el profesor se remita a los documentos si desea conocer o profundizar en algunas temáticas relacionadas con las tareas. La unidad didáctica permite que el estudiante enfrente situaciones asociadas al manejo de una balanza, de una figura que representa terrenos, de calendarios como recursos para determinar una relación entre los intereses y la cantidad de días de la semana para relacionarlos con pagos o costos. Además, posibilita que el estudiante infiera la importancia y por qué del signo igual como una representación de equivalencia..." -- Tomado del Formato de Documento de Grado.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Fortalecimiento de la cultura institucional y consolidación de metas compartidas a partir del diseño de un sistema de gestión de calidad bajo la Norma Técnica ISO 9001 : 2008 en la IED José María Vergara y Vergara del Municipio de Bituima (Cundinamarca)
    (Uniandes, 2017) Ayala Gómez, Nancy; Montaño Achury, Sandra Yasmin; Venegas Fajardo, Cristina; Bayona Rodríguez, Hernando; Casas Herrera, Carlos Alberto
    El presente estudio pretendió contribuir con el fortalecimiento de la cultura institucional y consolidación de metas compartidas en la IED José María Vergara y Vergara del municipio de Bituima, a partir del reconocimiento de la cultura institucional y el estilo de liderazgo, asimismo, del estado actual de las áreas de gestión (académica, comunitaria, directiva y administrativa), lo que permitió diseñar insumos para el Sistema de Gestión de Calidad bajo la norma técnica IS0 9001:2008. La investigación se realizó desde un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, relacionando las prácticas que prevalecen en el directivo, docentes y cultura institucional a través de encuestas a los docentes de básica primaria y secundaria, administrativos, padres de familia, estudiantes y directivos. De igual manera con entrevistas de incidentes críticos a directivos, administrativos y docentes, así mismo la utilización de un diagnóstico estratégico que permitió ubicar un DOFA sobre las fortalezas y debilidades de la institución educativa. Se lograron diversos resultados, y entre otros...