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Razones trigonométricas

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorArenas, Fredy
dc.contributor.authorBecerra, Mauricio
dc.contributor.authorMora, María Fernanda
dc.contributor.authorMorales, Fredy
dc.contributor.authorNieto, Eliana Ximena
dc.contributor.authorPolanía, Diana Lucía
dc.contributor.authorRomero, Marta Lilia
dc.contributor.authorUrrutia, Leonardo
dc.contributor.authorGonzález, María José
dc.contributor.authorGómez, Pedro
dc.contributor.otherGómez, Pedro
dc.contributor.otherTorres, Fernando
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaes_CO
dc.date.accessioned2020-06-11T21:12:10Z
dc.date.available2020-06-11T21:12:10Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractEsta cartilla pertenece a la serie Unidades didácticas en Educación Matemática de "una empresa docente" (Facultad de Educación, Universidad de los Andes) y ediciones SM. Propone el diseño de una unidad didáctica con el que se busca contribuir al aprendizaje de la solución de ecuaciones lineales con una incógnita. Para ello, la cartilla presenta el material que el profesor de matemáticas de educación media requiere para implementar la unidad didáctica en el aula. La cartilla fue elaborada por los grupos 2 y 3 de la primera promoción de la maestría en Educación Matemática de la Universidad de los Andes. La cartilla se compone de cuatro partes. La primera presenta los aspectos que el profesor debe tener en cuenta antes de implementar las tareas propuestas en la unidad didáctica. La segunda contiene los objetivos de aprendizaje propuestos para los estudiantes y la metodología sugerida al profesor. La tercera describe la fundamentación y secuencia de tareas que conforman la unidad didáctica, e incluye el material foto copiable para los estudiantes. Por último, se indican sugerencias para evaluar a los estudiantes y se presentan pautas para identificar su nivel de desempeño y determinar el logro de los objetivos de aprendizaje. La secuencia de tareas busca contribuir a que los estudiantes utilicen el lenguaje algebraico para traducir enunciados y plantear ecuaciones lineales, al aplicar las nociones de equilibrio e igualdad en diferentes sistemas de representación; desarrollen el algo ritmo para la solución de ecuaciones; y reconozcan y utilicen las ecuaciones lineales como herramienta para la solución de problemas. Las tareas están elaboradas para ser implementadas con estudiantes de grado octavo de educación básica. El diseño surge de la necesidad de contribuir al logro del estándar curricular "construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión dada".es_CO
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationArenas, Fredy; Becerra, Mauricio; Mora, María Fernanda; Morales, Fredy; Nieto, Eliana Ximena; Polanía, Diana Lucía; Romero, Marta Lilia; Urrutia, Leonardo; González, María José; Gómez, Pedro (2016). Razones trigonométricas. Serie unidades didácticas en Educación Matemática . (pp. 261-341). Bogotá: Ediciones SM y Universidad de los Andes.
dc.identifier.doi10.57784/1992/40551
dc.identifier.instnameinstname:Universidad de los Andesspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Sénecaspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.uniandes.edu.co/spa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1992/40551
dc.identifier.urlhttp://funes.uniandes.edu.co/8439/es_CO
dc.language.isospaes_CO
dc.publisherEdiciones SMes_CO
dc.publisherUniversidad de los Andeses_CO
dc.publisher.facultyFacultad de Educación
dc.relation.ispartofseriesSerie unidades didácticas en Educación Matemáticaes_CO
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.sourceinstname:Universidad de los Andeses_CO
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional Sénecaes_CO
dc.subject.keywordInvestigación e innovación en Educación Matemáticaes_CO
dc.subject.themesEducación / Licenciaturas
dc.titleRazones trigonométricases_CO
dc.typeLibrospa
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