Este proyecto de investigación se sitúa en un escenario académico de educación superior. Específicamente, se ubica en medio de un proceso de transición curricular consistente en la entrada en vigor en el segundo semestre de 2024 del nuevo pénsum del pregrado en Derecho de una Facultad de Derecho de una universidad privada en la ciudad de Bogotá, Colombia. Como consecuencia de lo anterior, los profesores de pregrado de la Facultad de Derecho debieron realizar reflexiones curriculares de sus cursos o diseñar nuevos cursos que se ajustaran a las nuevas necesidades del pénsum de pregrado. Este proyecto de investigación consiste puntualmente en el acompañamiento que realizó la investigadora a un profesor de planta del Área de Derecho Penal de esta Facultad mientras llevaba a cabo el proceso de reflexión curricular de uno de sus cursos. A partir de este acompañamiento, se buscó resolver, a partir del paradigma crítico y aplicando la metodología de investigación-acción, la siguiente pregunta de investigación: ¿cómo se logra alinear una práctica pedagógica reflexiva con las demandas de una reforma curricular en una Facultad de Derecho?
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