Publicación: Los cambios en las percepciones de los docentes sobre su quehacer a partir del seminario La Buena Enseñanza
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Resumen
La presente investigación busca entender cómo, a través de un Seminario basado en el Marco de la Buena Enseñanza, los maestros cambian la percepción del quehacer docente a partir de la sistematización de la experiencia de la práctica pedagógica como metodología de investigación. El Seminario La Buena Enseñanza está compuesto por cinco módulos, a partir de los cuales se abordan las competencias profesionales que debe alcanzar el maestro de acuerdo a los cuatro dominios propuestos por el Marco: Preparación de la enseñanza; Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje; Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes y Responsabilidades profesionales. Este espacio de formación tiene como objetivo mejorar los procesos de enseñanza de los docentes participantes, con el fin de incidir de forma positiva en el éxito escolar de los estudiantes. En este sentido, la investigación encuentra como principales hallazgos las reafirmaciones y cambios en las percepciones de los maestros en relación a sus competencias profesionales y su rol, sus aprendizajes en relación a los dominios, criterios del Marco, nuevas metodologías de enseñanza y algunas reflexiones sobre la participación en procesos de formación contínua, la creación de redes de aprendizaje y el mejoramiento de su desempeño y el de sus estudiantes para lograr una mayor calidad educativa.
Resumen
The present investigation seeks to understand how, through a Seminar based on the Framework of Good Teaching, teachers change the perception of the teaching task from the systematization of the experience of the pedagogical practice as a research methodology. The Good Teaching Seminar is made up of five modules, from which the professional competences that the teacher must reach according to the four domains proposed by the Framework: Preparation of teaching; Creating an enabling environment for learning; Teaching for the learning of all students and professional responsibilities. The purpose of this training space is to improve the teaching processes of the participating teachers, in order to have a positive effect on the students- school success. In this sense, the research finds as main findings the reaffirmations and changes in the perceptions of teachers in relation to their professional competences and their role, their learning in relation to the domains, criteria of the Framework, new teaching methodologies and some reflections on the participation in continuous training processes, the creation of learning networks and the improvement of their performance and that of their students to achieve a higher educational quality.
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