Esta investigación caracteriza las formas en que las facultades de educación en Colombia están integrando la Educación Socioemocional (ESE) en la formación inicial docente, e identifica oportunidades para fortalecer dicho proceso. Mediante un estudio cualitativo con enfoque descriptivo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a decanos y directores de doce facultades de educación pertenecientes a ASCOFADE. Los hallazgos evidencian que la integración de la ESE se desarrolla principalmente a través de la transversalidad curricular, la inclusión de cursos obligatorios o electivos, y la práctica pedagógica como escenario privilegiado para el desarrollo de competencias socioemocionales. También se identifican prácticas institucionales de bienestar y acciones de formación de formadores, aunque con menor sistematicidad.
Los hallazgos muestran que, aunque existe un creciente interés institucional por la ESE, persisten limitaciones relacionadas con la ausencia de orientaciones normativas claras para la educación superior, la falta de evaluación sistemática, y la carencia de recursos pedagógicos y procesos de formación docente especializados. Los participantes coinciden en que el fortalecimiento de la ESE requiere apoyo institucional decidido e intencionado, un desarrollo profesional continuo, la producción de evidencia y creación de materiales que guíen su implementación. La investigación resalta el papel estratégico de ASCOFADE para promover una articulación interuniversitaria y avanzar hacia una integración estructural de la ESE en los programas de licenciatura, contribuyendo al cumplimiento efectivo de la legislación reciente y a la formación de maestros capaces de responder a las demandas socioemocionales del sistema educativo colombiano.
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