Resumen

Esta investigación aporta una perspectiva que cuestiona la concepción del cuerpo y su representación en la formación del dibujo en la Educación Artística en relación a la diversidad, dimensionando la posible violencia simbólica ejercida sobre los cuerpos que conforman la sociedad dentro y fuera de la escuela. Esta se realizó en dos instituciones de carácter público en la ciudad de Bogotá, tomando como población a docentes, estudiantes y los currículos, que fueron puestos en diálogo con autores como Bourdieu (1986) desde las relaciones de dominación sobre el cuerpo e Imanol Aguirre con los modelos de Educación Artística (2005). Empleando una metodología cualitativa con método de estudio de caso de carácter colectivo se da respuesta a los interrogantes, en los cuales las representaciones del cuerpo en la escuela se dan a partir de elementos de consumo y categorías de percepción del cuerpo, que lo clasifican en relaciones de dominación, lo cual hace complejo dar respuesta a la diversidad, aún más cuando la práctica docente está sesgada por la representación de elementos estéticos como la belleza y exclusión de otras corporalidades. Por lo que los testimonios, experiencias, elementos gráficos y visuales implícitos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las artes plásticas permitieron cuestionar la identidad cultural que se está reforzando en las escuelas, principalmente la producción de dibujo corporal de los estudiantes de los colegios Argelia y Jorge Isaacs. De tal forma este estudio contribuye a la reflexión de prácticas más inclusivas que den respuesta a la diversidad cultural en las escuelas y las representaciones artísticas acerca del cuerpo.