Maestría en Bioética y Ética de la Investigación
URI permanente para esta comunidad
Encuentre en acceso abierto la producción académica, investigativa y de creación de la Maestría en Bioética y Ética de la Investigación de la Universidad de los Andes.
Navegar
Examinando Maestría en Bioética y Ética de la Investigación por Título
Mostrando 1 - 6 de 6
Resultados por página
Opciones de ordenación
Ítem Acceso abierto La carrera entre la autonomía del paciente y la duda del médico, ¿quién tiene la última palabra?(Universidad de los Andes, 2025-07-21) Pineda Betancur, Catalina; Rodríguez Suárez, Nathalia; Prieto Martínez, Paula; Noguera Alfonso, EfraínEsta investigación es una reflexión acerca del curso moral de acción defendible del médico ante el disentimiento informado del enfermo cuando el clínico sospecha una alteración mental en su paciente. Se problematizó la tensión entre el respeto por la autonomía del enfermo y la responsabilidad del profesional de la salud, esta última interpretable desde los principios de la bioética de la beneficencia y no maleficencia. A lo largo de los capítulos se desarrolló una aproximación a la relación médico-paciente que trasciende la evaluación clínica de la capacidad, considerando las condiciones contextuales para el ejercicio efectivo de la autonomía en el contexto del vínculo médico-paciente. Se describieron barreras como la formación médica centrada en la intervención, el estigma asociado a la salud mental; y algunas estructuras institucionales que obstaculizan el respeto al disentimiento del enfermo. Las conclusiones indican que ni «nunca» ni «siempre» solicitar evaluación psiquiátrica son posturas moralmente defendibles. Se propone entonces que el especialista en salud mental actúe en la relación clínica como colaborador que aporta una perspectiva complementaria en casos específicos cuando existen en el médico tratante dudas fundamentadas y genuinas en la capacidad decisoria del paciente, y no que el psiquiatra actúe cómo «árbitro final» que invalida la autonomía del paciente y del galeno. Se propone, un modelo de relación asistencial triangular que respete la dignidad de todos los involucrados. La tensión ética se resuelve creando condiciones donde la autonomía del paciente y la responsabilidad médica puedan ejercerse de manera complementaria, no antagónica.Publicación Acceso abierto Lo que se enseña y lo que se aprende: consumo sostenible en la educación superior(Universidad de los Andes, 2025-12-05) Cocomá Arciniegas, Gonzalo; Cárdenas Campo, Juan Camilo; Lehner Sanclemente, Andrea; Barragan Giraldo, Diego; Facultad de Educación::Educación y evaluación en las disciplinas - BEl desarrollo sostenible es hoy un imperativo ético que exige formar no solo conocimientos, sino hábitos y criterios para decidir dentro de los límites ecológicos y con responsabilidad intergeneracional. La educación superior, como espacio donde se articulan currículo, cultura institucional y vida estudiantil, influye de manera decisiva en la adopción de prácticas de consumo sostenible. Esta investigación analiza cómo los estudiantes adquieren y sostienen dichos hábitos durante su formación universitaria, atendiendo a la brecha entre lo que saben sobre sostenibilidad y lo que efectivamente practican. Mediante un enfoque cualitativo con entrevistas, grupos focales y revisión documental, el estudio examina cinco dimensiones: hábitos de consumo, cultura universitaria, valores asociados, formación y currículo, y acción institucional. El principal aporte es un modelo de triple convergencia currículo–campus–cultura, que propone una teoría de cambio para fortalecer la sostenibilidad universitaria. Los hallazgos ofrecen criterios útiles para instituciones que buscan pasar del discurso a prácticas verificables.Publicación Acceso abierto Prácticas y voces en torno a la ética de la investigación y la integridad científica en la investigación traslacional en Colombia(Universidad de los Andes, 2025-11-25) Latorre Quintana, Jefferson Manuel; Fernández Pinto, Manuela; Mejía Gaviria, Natalia; Montoya Vargas, JunyA continuación, comparto un pequeño relato. No obstante, la historia de Laura trasciende de una simple historia, pues se presenta como el punto de partida que introduce el tema central de este documento. “Laura siempre soñó con unir dos mundos, el laboratorio y las necesidades del paciente. Médica, Magíster en Ciencias Biomédicas, encontró en la investigación traslacional ese puente perfecto entre la ciencia y la cama del paciente. Durante años trabajó bajo la guía de expertos que le enseñaron no solo técnicas y protocolos, sino también el valor de la responsabilidad científica. Tras la renuncia inesperada de su mentor, Laura quedó al frente de un proyecto que busca nuevas alternativas terapéuticas para algunas enfermedades raras o poco prevalentes. Ella sabe que cada decisión implica un riesgo. Los pacientes no tienen muchas opciones terapéuticas; el límite entre la esperanza y la ilusión puede ser frágil. Mientras revisa los consentimientos informados, se pregunta si los participantes comprenden realmente lo que firman. ¿Están aceptando participar en una investigación o esperando una cura? Su mente se llena de dudas. Los financiadores presionan, el comité de ética exige informes y los ensayos preclínicos realizados por otra institución ahora están bajo sospecha de fraude. Aun así, el proyecto no puede detenerse. Para continuar las pruebas genéticas, Laura debe enviar muestras a un laboratorio extranjero que ofrece bajos costos… pero solicita información detallada de cada sujeto. Esa noche, frente al contrato, se queda mirando la cláusula sobre el manejo de datos y se pregunta: ¿Y si al buscar la calidad de los datos termino sacrificando su confidencialidad? ¿Debo advertirles este riesgo a mis participantes? ¿A quién le debo mi lealtad? Por un instante, siente que su investigación, más que un puente, es un abismo: entre la transparencia y la presión, entre el rigor y la urgencia, entre el deber y el cumplir las obligaciones asumidas. Piensa en la gestión de los datos, en la presión de la industria, en la incertidumbre de los resultados de los ensayos preclínicos, en las ofertas de los laboratorios. El reloj marca la medianoche. Apaga la computadora, pero las preguntas siguen encendidas. Laura sabe que mañana deberá decidir. Y que, quizá, su decisión no solo definirá el futuro del estudio…sino el límite entre el nuevo conocimiento, el mercado y la ética.”Publicación Acceso abierto El principio de beneficencia procreativa: análisis del debate bioético(Universidad de los Andes, 2025-11-28) Rodríguez Pérez, Carlos Iván; Fernández Pinto, Manuela; Rozo Castaño, Julieta; Rueda Barrera, Eduardo AlfonsoEl principio de beneficencia procreativa (PBP), formulado por Julian Savulescu, sostiene que los padres tienen la obligación moral de seleccionar, entre los posibles hijos que podrían tener, aquel con mayores probabilidades de llevar la mejor vida posible. Este trabajo organiza y analiza críticamente el debate bioético en torno al PBP con el propósito de evaluar su validez como principio moral. A través de un análisis conceptual, se revisa la literatura especializada y se identifican tres líneas argumentativas críticas que estructuran las principales objeciones al PBP: la subdeterminación; la lógica contraproducente y las inequidades emergentes. Se concluye que el PBP, ha contribuido a visibilizar la dimensión moral de las decisiones reproductivas y la responsabilidad intergeneracional, pero presenta limitaciones éticas y conceptuales que impiden su aplicación como principio universal.Publicación Acceso abierto ¿Quién es vulnerable? Significados, perspectivas éticas y experienciales en la investigación con seres humanos.(Universidad de los Andes, 2025-12-12) Arreguín Hernández, Stefanie Susana; Wolf, Allison Brooke; González Amarante, María del Pilar; Herrera Romero, Wilson RicardoLa vulnerabilidad es un concepto central en la ética de la investigación con seres humanos; sin embargo, su comprensión y aplicación práctica continúan siendo problemáticas. Tradicionalmente, la bioética y los marcos normativos internacionales han tendido a concebir la vulnerabilidad como un atributo individual asociado a ciertos grupos o condiciones específicas, lo que ha derivado en enfoques categoriales y, en ocasiones, simplificadores. Esta investigación parte de la premisa de que la vulnerabilidad no es una condición fija, sino una experiencia relacional, contextual y dinámica, que se configura en situaciones concretas de poder, dependencia y desigualdad. El objetivo del estudio es analizar cómo distintos actores involucrados en la investigación con seres humanos : miembros de Comités de Ética en Investigación e investigadores, comprenden y aplican el concepto de vulnerabilidad, así como las implicaciones éticas, prácticas y de justicia que se derivan de estas comprensiones. Para ello, se adopta un enfoque cualitativo con una perspectiva fenomenológico-interpretativa, que combina análisis documental, revisión institucional y entrevistas semiestructuradas, a partir de estudios de caso en dos instituciones de educación superior en América Latina. Los hallazgos muestran tensiones entre los marcos normativos y las experiencias vividas en la práctica investigativa, así como una tendencia a identificar la vulnerabilidad principalmente como una característica individual, más que como una condición estructural o relacional. A partir de enfoques contemporáneos en bioética y teoría feminista, el estudio propone un replanteamiento del concepto de vulnerabilidad que permita fortalecer la protección ética sin limitar la autonomía, la agencia y la inclusión de personas y comunidades en la investigación.Publicación Acceso abierto El respeto de la autonomía de personas con discapacidad mental: estrategia educativa para concientizar a residentes de psiquiatría(Universidad de los Andes, 2025-06-17) Molina Rodríguez, Juan Daniel; Montoya Vargas, Juny; Gómez Lozano, María Teresa; Rueda, EduardoEste estudio cualitativo, basado en investigación-acción, desarrolló una estrategia pedagógica para residentes de psiquiatría, enfocada en el respeto a la autonomía de personas con discapacidad mental y la humanización de la educación médica. Implementada en un hospital universitario de Bogotá (2024-2025) con dos residentes, combinó revisiones temáticas, discusión de casos, supervisión reflexiva, retroalimentación inmediata y espacios de diálogo no académicos. Los resultados mostraron un cambio significativo: disminuyó la visión de la discapacidad como "déficit" (reducción del 71-100%) y aumentó su comprensión como construcción social. La estrategia evidenció que la humanización requiere adaptarse a las necesidades individuales, como demostró el caso de una residente que necesitó un enfoque menos estructurado. La reflexión docente y el apoyo pedagógico fueron clave para ajustar la metodología. Se concluye que la enseñanza bioética en psiquiatría debe integrar teoría y práctica clínica, priorizando relaciones flexibles y espacios seguros que fomenten la autonomía del residente y del paciente. El estudio resalta la importancia de modelos educativos no estandarizados, centrados en la persona.