Publicación: Mindfulness, RESPIRA y conflictos interpersonales de niños y niñas: de la práctica formal a situaciones más retadoras
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Resumen
En las últimas décadas ha aumentado el interés por vincular mindfulness con el contexto escolar, como lo evidencia RESPIRA. Este es un programa pedagógico colombiano que pretende mejorar la calidad educativa y la convivencia escolar por medio de mindfulness y talleres de habilidades socioemocionales. Sin embargo, falta por comprender mejor cómo lo que los niños y niñas aprenden de mindfulness se extrapola o aplica cuando resuelven sus conflictos interpersonales. La presente investigación cualitativa tuvo como objetivo analizar cómo niños y niñas cuyas profesoras les enseñan ejercicios de mindfulness del programa RESPIRA ponen en práctica lo aprendido (conocimientos y habilidades) en momentos retadores de conflictos interpersonales con pares. Se realizó una entrevista semi-estructurada a un total de 10 niños y niñas, 8 se encuentran en primero de primaria y 2 en sexto.
Resumen
In recent decades there has been an increasing interest in linking mindfulness with the school context, as evidenced by RESPIRA. This is a Colombian pedagogical program that aims to improve educational quality and school coexistence through mindfulness and socio-emotional skills workshops. However, there is a need to better understand how what children learn from mindfulness is extrapolated or applied when they resolve their interpersonal conflicts. The objective of this qualitative research was to analyze how boys and girls whose teachers teach them mindfulness exercises of the RESPIRA program put into practice what they have learned (knowledge and skills) in challenging moments of interpersonal conflicts with peers. A semi-structured interview was conducted with a total of 10 boys and girls, 8 are in first grade and 2 in sixth grade.
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