Resumen

Neste trabalho de conclusão de curso, apresenta-se uma análise documental de dois textos: O Caderno Meio Ambiente (2022) da Base Nacional Comum Curricular Brasileira (BNCC) e o Acervo do Exame de Proficiência de Língua Portuguesa CELPE-BRAS (2022-2025/1). Isto com o intuito de identificar, categorizar, interpretar e apresentar estratégias de abordagem da Educação Ambiental (EA) no contexto específico do ensino do Português como Língua Adicional (PLA). Sobre a metodologia, os documentos foram contextualizados e os dados de seus conteúdos foram categorizados, interpretados e apresentados individualmente para evidenciar as particularidades de cada contexto. Logo, estes resultados foram triangulados para analisá-los conjuntamente e sugerir recomendações específicas sobre a prática teórica/avaliativa, possíveis conteúdos a serem abordados e sugestões de ferramentas para serem usadas na produção estudantil de conhecimentos da EA no PLA. Nos resultados destaca-se o entendimento da proficiência a partir do uso comunicativo e social da língua (como é sinalado pelo CELPE-BRAS), a importância de abordar temáticas da Educação Ambiental junto com as temáticas da Educação para o Consumo (como é sugerido na BNCC), o benefício de empregar atividades com gêneros textuais e materiais autênticos para aproximar aos estudantes às realidades linguísticas, sociais e ambientais das culturas no Brasil, a promoção de práticas de pesquisa em aula e o uso de ferramentas digitais. Estes resultados são apresentados em uma tabela. Também, se apresenta um exemplo de como aplicar estas considerações em uma proposta de set de 4 atividades sobre o tema específico de “Espécies Marinhas Brasileiras Ameaçadas” para um público-alvo de estudantes de português hispano falantes cujo nível de língua é intermédio-superior (B2).