Publicación: Abordaje del desarrollo psicológico en las licenciaturas en matemáticas : un estudio cualitativo de 3 casos en Colombia
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Resumen
El desarrollo humano es un tema extenso y atraviesa más de una disciplina, pero debe ser considerado de especial importancia en el campo de la educación debido al aporte que puede tener para un abordaje integral del alumno. Según Ausubel (2002) el "aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información". Esto último, aunque originariamente enfocado únicamente en la dimensión cognitiva, refleja la importancia de conocer las características de un ser humano de forma previa y dentro del proceso educativo para lograr mejores resultados. Este proyecto buscó entender cómo los programas de licenciatura en Matemáticas en 3 universidades de Bogotá, responden a las consideraciones sobre las diferentes etapas del desarrollo humano establecidas en las Resoluciones 02041 de 2016 y 18583 de 2017 que regulan las licenciaturas en Colombia. Para lograr esto, se realizaron 5 entrevistas semiestructuradas, 3 en la Universidad de los Andes, 1 en la Universidad Santo Tomás, y 1 en la Universidad Pedagógica Nacional. Asimismo, se revisaron documentos relacionados con el tema en cada institución. Se encontró que el desarrollo es percibido como relevante para la formación de docentes, aunque su abordaje depende de la visión que tienen las instituciones. Esto último reveló diferencias como su abordaje desde una perspectiva psicológica y/o pedagógica, en contraste con una concepción basada en los niveles del sistema escolar. Lo anterior, se relaciona con una falta de especificidad en la legislación, pues se plantea la diferenciación por edades, pero no se especifica la manera de hacerlo o el objetivo de esto. Si bien a nivel institucional se resalta que esta es una parte esencial del ser humano, en las entrevistas se resaltó una dificultad para dejar los modelos tradicionales de enseñanza, los cuales tienden a enfocarse más en la disciplina que en las características del alumno.
Resumen
Human development is an extensive subject and reaches various disciplines, but it must be considered of special relevance in the education field for an integral understanding of the student. According to Ausubel (2002) the "students learning depends on the previous cognitive structure that relates to new information". The last statement, although intended in the first place to describe the cognitive dimension, reflects the importance of understanding the characteristics of a human being previously, and in the process of education, to achieve better results. This project aimed to understand how the teacher training programs in Mathematics in 3 universities within the city of Bogotá, apply the considerations on the different stages of development stablished on the 02041 of 2016 and 18583 of 2017 Resolutions that regulate teacher training in Colombia. In order to achieve this, 5 semi-structured interviews were made, 3 in the Universidad de los Andes, 1 in the Universidad Santo Tomás, and 1 in the Universidad Pedagógica Nacional. Additionally, related documents inside each institution were studied carefully. The data showed that the development is perceived as relevant to teacher training, although its approach depends on the vision of each institution. This revealed differences like an approach from a psychologic and/or pedagogic perspective, in contrast to a conception based on the levels of the scholar system. The last phenomenon is related to a lack of specificity in the current legislation, for it states a differentiation based on the age, but it doesn't specify the way in which this must be done or the objective of doing it. Although at an institutional level it's recognized that development is an essential part of human being, the interviews revealed a difficulty in leaving behind the traditional teaching models, which tend to focus on the discipline rather than in the student characteristics.
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