Esta tesis de grado aborda la comprensión de los movimientos sociales como expresiones colectivas y estructurales que trascienden de lo coyuntural para transformar sistemas sociales y políticos. El reto pedagógico central estuvo en lograr que estudiantes de noveno grado transformaran la noción que tenían respecto a los movimientos sociales como simples protestas aisladas y los entendieran como mecanismos históricos de resistencia que contribuyen a la construcción de una ciudadanía crítica. Para efectuar este propósito, la investigación implementó la metodología de investigación acción (IA) en dos ciclos; la propuesta didáctica se respaldó en la multiperspectiva para desarrollar cuatro desempeños de comprensión: 1. analizar el origen, 2. indagar características, 3. comparar procesos globales/nacionales y 4. argumentar su relación con la justicia social e identidad nacional. Estos fueron evaluados por medio de las actividades “¿Y si hoy llegara un marciano qué le diríamos?” y CLUE, además de registros consignados en el diario de campo. Las conclusiones evidenciaron un alto nivel de logro en todos los desempeños, corroborando que la estrategia didáctica apoyó el desarrollo de competencias de pensamiento crítico relacionadas a la ciudadanía ratificando la multiperspectiva como un vehículo oportuno para la enseñanza de temas susceptibles.
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