Licenciatura en Artes

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https://hdl.handle.net/1992/52195
Encuentre en acceso abierto la producción académica, investigativa y de creación de la Licenciatura en Artes de la Universidad de los Andes.

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Examinando Licenciatura en Artes por Materia "Aprendizaje significativo"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Cómo generar aprendizajes significativos en la clase de Arte utilizando el portafolio educativo: un ejercicio de investigación-acción en el Grado Octavo del Colegio Jaime Garzón
    (Universidad de los Andes, 2022-01) Cristancho Ariza, Monica Julieth; Velásquez Niño, Ana María
    El presente texto documenta un ejercicio de investigación acción en el que se utilizó el portafolio educativo digital como instrumento para el desarrollo de competencias propias de la disciplina de artes plásticas. La implementación de este diseño se realizó en la clase de arte del grado octavo del colegio Jaime Hernando Garzón, allí se evidenció la desarticulación de la asignatura y la desconexión de esta con la realidad de los estudiantes. La propuesta consistió crear e implementar una secuencia didáctica cuyo objetivo principal fue generar aprendizajes significativos que fueran más allá de la memorización de contenidos. Se planteó un portafolio cuyo contenido estuvo relacionado con el contexto e intereses de los estudiantes y una evaluación que dio cuenta su proceso y comprensiones. Durante el proceso de creación del portafolio se encontraron falencias en la alineación del currículo, la retroalimentación y la evaluación dentro del área de artes; por lo tanto, se recurrió a diferentes fuentes bibliográficas para dar solución a estos aspectos desde el diseño curricular. Dentro de los resultados de la implementación se encontró que se generaron aprendizajes significativos, los estudiantes demostraron más compromiso con su proceso, generaron conexiones entre contenidos y llegaron a conclusiones importantes respectos al papel del arte en la resolución de problemas.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Coser para crear, coser para pensar: resignificación de la costura en el grado quinto de un colegio privado de la ciudad de Bogotá D.C.
    (Universidad de los Andes, 2025-01-19) Rodríguez Reyes, Michelle; Escallón Largacha, Eduardo; Castro, Carolina
    Esta investigación analiza cómo una secuencia didáctica de costura a mano, implementada en grado quinto de un colegio privado de Bogotá, favoreció que las/os estudiantes comprendieran la costura como un oficio que integra dimensiones técnicas, expresivas y crítico-culturales. Desde un enfoque constructivista y mediante una metodología de investigación-acción práctica, se diseñaron y desarrollaron nueve sesiones que articularon el aprendizaje de puntadas básicas con la reflexión crítica sobre los estereotipos de género históricamente asociados a este oficio y su resignificación como herramienta política y de creación colectiva. La recolección de información incluyó entrevistas, observación participante, cuestionarios y análisis de productos textiles. Los resultados muestran avances progresivos en el dominio técnico, la capacidad expresiva y la comprensión crítico-cultural, así como dos hallazgos emergentes: la transferencia autónoma de la costura a situaciones cotidianas y transformaciones actitudinales en términos de paciencia, persistencia y cooperación. La secuencia evidenció que la mediación situada, el andamiaje flexible, las tareas auténticas y los retos graduados favorecen aprendizajes significativos y promueven la autorregulación emocional y la reflexión crítica. Se concluye que enseñar costura en la escuela, desde un enfoque artístico y sociocultural, no solo aporta habilidades manuales, sino que constituye una oportunidad potente para cuestionar imaginarios, construir memoria colectiva y fortalecer disposiciones éticas y ciudadanas.