Examinando por Autor "Díaz Marín, Johann Streiker"
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Publicación Acceso abierto Competencias socioemocionales de niños expuestos a un contexto de múltiples violencias : un estudio de caso con niños y niñas de segundo grado del Colegio Ciudad Chengdú(Universidad de los Andes, 2023-06-14) Merchán Robayo, Mery; Palacios Mena, Nancy; 29107495; Bermeo Valencia, María José; Díaz Marín, Johann StreikerEl propósito de este proyecto es analizar las situaciones de violencia a las que están expuestos los estudiantes de grado segundo del Colegio Ciudad Chengdú para lograr una comprensión entre la relación de estas situaciones con el desarrollo de competencias socioemocionales. Para llevar a cabo este propósito se utilizó un enfoque metodológico mixto, lo que implicó una integración entre datos de carácter cuantitativo y datos de carácter cualitativo. El enfoque cuantitativo contribuyó en la realización de un diagnóstico sobre el desarrollo de competencias socioemocionales en los estudiantes; este diagnóstico se contrastó con las vivencias experimentadas por los estudiantes en su ámbito escolar. El enfoque cualitativo posibilitó identificar la percepción que tienen los estudiantes sobre los diferentes tipos de violencia a los que están expuestos, y, por otro lado, visibilizar las prácticas que, actualmente, están presentes en el aula y favorecen el desarrollo de sus competencias socioemocionales. A su vez, la metodología de análisis de estudio de casos de tipo evaluativo se utilizó para describir, explicar y orientar, por medio de la aplicación de instrumentos, la confrontación de los datos recopilados, la formulación de juicios y la toma de decisiones frente al fenómeno que se estudia. Los resultados obtenidos revelaron que, según su entorno, los estudiantes se encuentran más propensos a sufrir dificultades para adquirir de manera satisfactoria competencias socioemocionales específicas.Publicación Acceso abierto Diseño, implementación y evaluación de un programa psicoeducativo para la promoción de comportamiento ambiental(Uniandes, 2018) Díaz Marín, Johann Streiker; Chaux Torres, Jesús Enrique; Geiger, Sonja Maria; Velásquez Niño, Ana MaríaEl planeta está enfrentando una crisis ambiental y todos los ciudadanos deben comprometerse a modificar algunos de sus patrones cotidianos. Para esto, se hace necesario promover una educación para el consumo sostenible que busque brindar conocimientos, valores y competencias en individuos y grupos sociales para convertirlos en actores de cambio hacia formas de vida más sustentables. Una intervención psicoeducativa para la promoción de comportamientos proambientales fue diseñada y evaluada. Un diseño experimental de medidas repetidas fue implementado con 206 estudiantes de 9o grado de un colegio público de Bogotá. Los estudiantes fueron asignados aleatoriamente a grupos experimental o control. Los resultados mostraron cambios significativos en los patrones de consumo observados (chi-cuadrado = 10.251; gl = 2; p = .006), pero no en los autorreportes de sus comportamientos. Además, se encontraron cambios estadísticamente significativos en actitudes, empatía, expectativas de resultado y conocimientos ambientales. Se discute la relevancia tanto del Aprendizaje Significativo y los Desempeños Auténticos, como de una evaluación multimétodo para el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo SosteniblePublicación Acceso abierto El reto de integrar la educación ambiental en la práctica docente escolar desde la perspectiva de profesores de colegios de Bogotá: experiencias y posibles factores(Universidad de los Andes, 2021-12-14) Martín Cortés, Laura Juliana; Tafur Arciniegas, Mariana; 52451775; Baxter Grant, Jorge; Díaz Marín, Johann StreikerEsta investigación muestra una aproximación exploratoria cualitativa a la problemática de integración de la educación ambiental en la práctica docente, dándole especial énfasis a la perspectiva de los profesores. Para tal fin, se realizó un análisis temático de 6 entrevistas realizadas a docentes activos de la ciudad de Bogotá D.C. Los resultados obtenidos dan cuenta de que la integración de la EA en la práctica docente está mediada por tres principales posibles factores: 1) la formación docente en EA; 2) La gestión institucional Ambiental; 3) La proactividad docente. Además, da cuenta de una brecha entre la gestión institucional y los procesos en EA dirigidos específicamente hacia los profesores, mostrando así otra fractura en los PRAE institucionales.Publicación Acceso abierto Evaluación de factores psicológicos asociados al uso de la bicicleta en estudiantes de la Universidad de los Andes(Universidad de los Andes, 2017) Jaramillo Ramos, Lucía; Díaz Marín, Johann Streiker; 80722980The purpose of this study is to contribute to the growing body of knowledge that seeks to engage the behavioral sciences with the needs of our society in terms of sustainable transport. This research is focused on the identification of the psychological factors associated with the use of the bicycle in the students of the University of the Andes.--Tomado del Formato de Documento de Grado.Publicación Acceso abierto Evaluación de la intervención educativa EECA: Educación Escolar para los Conflictos Ambientales(Universidad de los Andes, 2025-07-01) Jurado Sánchez, Diana; Chaux Torres, Jesús Enrique; Díaz Marín, Johann Streiker; Jiménez Leal, William Alexander; Baxter Grant, Jorge; Correa Salazar, Catalina; Cárdenas Campo, Juan CamiloLos conflictos ambientales son uno de los principales retos para la conservación de la naturaleza. Colombia se destaca como uno de los países con mayor número de conflictos ambientales reportados en el mundo. En este contexto es fundamental el manejo de conflictos ambientales lo cual requiere de competencias socioemocionales y conocimientos ambientales que permitan abordarlos de manera constructiva. El objetivo de esta investigación fue diseñar, implementar y evaluar una intervención educativa orientada al desarrollo de competencias socioemocionales y conocimiento ambiental para el manejo constructivo de conflictos ambientales dirigida a estudiantes de grado quinto. Se utilizó un diseño experimental, en el que participaron 165 estudiantes de cuatro instituciones educativas de la ciudad de Villavicencio (Colombia). Los estudiantes fueron asignados aleatoriamente a un grupo experimental y uno grupo control, en los que se hicieron mediciones pretest y postest. Los resultados evidenciaron que, en la medición postest, hubo mejoras significativas en el grupo experimental en competencias como empatía, generación creativa de opciones, consideración de consecuencias, pensamiento sistémico y manejo de conflictos. Asimismo, se observó una transferencia de estas competencias hacia el manejo de conflictos interpersonales. El cumplimiento de principios pedagógicos como el involucramiento, aprender haciendo y aprendizaje significativo, contribuyó al desarrollo de dichas competencias en los estudiantes. Esta investigación demuestra que es posible desarrollar competencias socioemocionales en los estudiantes para manejar constructivamente conflictos ambientales e interpersonales utilizando como herramienta la educación ambiental.Publicación Acceso abierto Fuentes de estrés que perciben docentes y habilidades que necesitan como medida de autocuidado(Universidad de los Andes, 2023-12-13) Fonseca Huertas, Blanca Irene; Velásquez Niño, Ana María; 52417270; Flores Hinojos, Irma Alicia; Díaz Marín, Johann Streiker; Facultad de EducaciónEste trabajo de investigación de carácter cualitativo consistía en explorar e interpretar las realidades del contexto laboral de los docentes para comprender experiencias y sentires, así que su objetivo fue, encontrar las fuentes de estrés que están viviendo los docentes en la IED para ayudar a mitigar la intensidad de los efectos negativos a través de las mismas propuestas que indiquen los mismos docentes participantes, en aras de favorecer el ambiente laboral. A su vez, la investigación buscaba que ellos reflexionaran sobre qué habilidades necesitaban ellos para mejorar, lo cual fue expuesto abiertamente en que necesitaban que se les ayudara a gestionar las emociones por personas expertas. Se aplicó el cuestionario para la evaluación del estrés 2010 de la Universidad Javeriana de Bogotá y los resultados encontrados reflejaron que el estrés estaba centrado en el grupo de docentes de primaria con un 70% en una escala entre alto y muy alto. A partir de ese momento en la investigación, se trabajó solo con docentes que estuvieran clasificados en categorías alto y muy alto del nivel de estrés y que quisieran trabajar voluntariamente, para que manifestaran experiencias y sentires en el grupo focal y dentro de todas ellas, llamó la atención que manifestaron que les había servido como una catarsis a lo que estaban viviendo. Los resultados hallados en el grupo focal fueron centrados en la categoría ¿Cuáles son las fuentes de estrés que perciben los docentes de la IE?, encontrándose: la falta de gestión y apoyo en la sede B de la institución, el comportamiento de los estudiantes, impacto en el bienestar emocional reflejado en desmotivación, la pérdida de autonomía asociada con exceso de control y la exigencia (sobrecarga) laboral acompañada de la falta de recursos.Publicación Acceso abierto "Ingresamos al espíritu del árbol para saber que se sentía". Bases psicológicas de dos programas ambientales.(Universidad de los Andes, 2021) Roa Bocarejo, Ana María; Chaux Torres, Jesús Enrique; Díaz Marín, Johann StreikerEsta investigación buscó comprender cómo opera la educación ambiental desde una perspectiva psicológica, por medio de dos experiencias destacadas en dos colegios de Colombia. Para ello se analizó cómo unos mecanismos psicológicos particulares emergen en las estrategias pedagógicas de las instituciones con el fin de enseñar acerca de problemáticas ambientales y el cuidado ambiental generando comportamientos proambientales. De esta manera, se intentó responder a dos preguntas. Para abordar a nivel metodológico las preguntas se llevaron a cabo seis entrevistas semiestructuradas en modalidad virtual y se realizó un análisis cualitativo temático a partir de las grabaciones de esas entrevistas. El estudio generó un acercamiento a nuevas aproximaciones que son importantes a tener en cuenta para plantear una propuesta de teoría de cambio de un programa en educación ambiental. Se encontró que los colegios abordan la noción de lo ambiental más allá de las formas de consumo y la reducción de la misma, por medio del desarrollo de procesos de co-construcción entre estudiantes y profesores a partir de un aprendizaje experiencial. Esta estrategia pedagógica les funciona a las instituciones para promover reflexiones integrales y críticas acerca del rol que cumplen los seres humanos dentro de un ecosistema, para así incentivar la creación de nuevas formas de relacionamiento con el entorno. Es así como la investigación muestra de qué manera los aprendizajes ambientales tienen el potencial de ser significativos y movilizadores en los estudiantes generando cambios en los comportamientos proambientales de sí mismos e incluso el liderazgo de transformaciones socioambientales en sus hogares y territorios.Publicación Acceso abierto Motivación en las ciencias sociales: Una propuesta didáctica enfocada en la motivación de los estudiantes articulando la teoría de la autodeterminación y la teoría expectativa-valor(Universidad de los Andes, 2023-07-14) Espitia Palacios, Daniel Felipe; Velásquez Niño, Ana María; 52417270; García Cardona, Paula Bibiana; Díaz Marín, Johann StreikerEste trabajo propone una estrategia didáctica y pedagógica para fomentar la motivación de los estudiantes en el aprendizaje de las ciencias sociales. Para ello, se tomaron dos teorías motivacionales: la teoría de expectativa-valor y la teoría de la autodeterminación buscando desarrollar una propuesta conjunta aplicable al aula de clase. Esto se llevó a cabo por medio de una investigación empírica cualitativa basada en la investigación acción (AI) con estudiantes de 8vo grado de una institución educativa privada de la ciudad de Bogotá. Se realizaron tres momentos de análisis, el primero fue antes de la intervención, el segundo durante, y el tercero después de la intervención. En cada uno de estos, se recopiló información relacionada con la motivación de los estudiantes con base a las dos categorías implementadas en esta investigación: Expectativa/competencia y autonomía/valor. Para esto, se hizo uso de cuestionarios que fueron aplicados antes y después de la intervención, diarios de campo, grupos focales e instrumentos de seguimientos articulados con la didáctica propuesta. Tras la implementación de todos los elementos propuestos se considera que la propuesta pedagógica y didáctica en cuestión logró motivar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje en la medida en la que se fomentó un trabajo autónomo y significativo por parte de los estudiantes. Aquí, se evidenció de qué manera el tipo de actividad, sentido y discurso implementado tuvo efectos positivos en la percepción de rendimiento y autoeficacia de los estudiantes. De igual manera, se reconoce que los elementos aquí señalados pueden ser considerados una alternativa replicable para diferentes contextos educativos que puede ser ajustada a diversas necesidades.Publicación Acceso abierto Que el mar no se lleve tus huellas, marca la diferencia: un estudio de caso exploratorio para el diseño de un programa de educación ambiental en el colegio IE de Santa Ana, Barú(Universidad de los Andes, 2021) Rojas Yomayuza, Fredy Andrés; Baxter Grant, Jorge; Navas Iannini, Ana María; Díaz Marín, Johann StreikerLa península de Barú, en Colombia, es una zona rica en biodiversidad, tradición cultural y étnica, con hermosas playas y muchas actividades turísticas. Sin embargo, se requiere de más cuidado y protección de estas riquezas, para evitar el deterioro y aún la pérdida de todo ello. La educación para la sostenibilidad proporciona herramientas útiles para lograr cambios en la sociedad, a partir de estrategias educativas. Una de ellas, es el ecoalfabetismo, según el cual, es posible generar cambios en la conducta de los niños mediante proyectos educativos, que involucren su motivación directa en resolver un problema específico de su entorno. En este proyecto se aborda la pregunta sobre las perspectivas sobre sostenibilidad y las acciones que se pueden tomar en el colegio IE de Santa Ana, Barú, para una futura implementación de estrategias educativas de sostenibilidad, que podrían generar ecoalfabetismo en los niños. Con este fin, se realiza un estudio de caso, donde los datos se obtienen a partir de entrevistas a un grupo de profesores del colegio, complementado por una revisión de documentos. El análisis de tres niveles de estos datos permite el hallazgo de tres categorías muy importantes para generar las acciones buscadas, estas son: El aspecto pedagógico, el contexto social y la gobernabilidad. Con base en ellas se encuentra que se requieren acciones por parte de los profesores y directivas del colegio para obtener una comprensión profunda del concepto de sostenibilidad y su conexión con las condiciones socioeconómicas de la región. Se requiere una capacitación a los profesores en cuanto al entorno de Barú, para poder generar en ellos sentido de pertenencia que pueda ser transmitido a los niños.Publicación Acceso abierto Soluciones Basadas en la Naturaleza (SBN) : Una mirada a la etapa de implementación a partir de la educación ambiental(Universidad de los Andes, 2022-06-28) Giraldo Orduz, Juliana Marcela; Rodríguez Sánchez, Juan Pablo; 11204423; Díaz Marín, Johann Streiker; Peyre, Gwendolyn Florence Angelica MarieEsta investigación se desarrolló dentro de la maestría en Ingeniería Ambiental e indagó sobre las Soluciones Basadas en la Naturaleza (SBN), partiendo de sus alcances, propósitos, desarrollos, etc., con el fin de potenciar y asegurar los resultados de su implementación para que perdure en el tiempo. Para ello, se convocó al poder transformador de la educación en la sociedad y de manera particular a la Educación Ambiental (EA) por sus posibilidades de acciones positivas en el contexto y en la cultura ambiental del ser humano. La pregunta orientadora de esta investigación fue: ¿Cómo fortalecer la etapa de implementación de las Soluciones Basadas en la Naturaleza a través de la Educación Ambiental que aporte a la solución de la problemática ambiental? Para dar respuesta a ella, el objetivo general fue: Fortalecer la etapa de implementación de las SBN a partir del diseño de una guía de educación ambiental para los desarrolladores, que aporte a la solución de los problemas ambientales en el contexto urbano. Metodológicamente se ha abordó el paradigma cualitativo interpretativo y para el trabajo de campo se partió del análisis documental, seguidamente se aplicó una entrevista semiestructurada que contó con la participación de expertos en el desarrollo de proyectos ambientales y/o con conocimiento en las SBN del sector público y privado, e investigadores y docentes de la educación ambiental. Los resultados de esta investigación dejaron visible que es definitivo el proceso de educación e integración del ser humano en la etapa de implementación de las SBN, para sensibilizar y permitir la toma de decisiones informadas, responsables y conscientes, que contribuyan a resolver los desafíos ambientales, encontrando que ello se articula de manera coherente con los fines de las SBN. Como producto final de esta investigación se construyó la Guía de educación ambiental para la implementación de las Soluciones Basada en la Naturaleza (SBN) en el contexto urbano.