Examinando por Autor "Guacaneme, Edgar Alberto"
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Publicación Acceso abierto ¿Confía en sus conocimientos geométricos para construir figuras semejantes?(Universidad Pedagógica Nacional, 2003) Guacaneme, Edgar Alberto; Andrade, Luisa; Perry, Patricia; Fernández, Felipe; Luque, Carlos JulioEn este documento explicitamos en primer lugar algunos asuntos relativos a la reflexión que se puede dar en torno a dos de los aspectos mencionados, a saber: la construcción de figuras semejantes y la definición de criterios para decidir sobre la semejanza de dos figuras. En segundo lugar, presentamos elementos descriptivos de un taller para profesores que aborda los dos aspectos señalados.Publicación Acceso abierto Rutas pedagógicas en matemáticas: ¿azar o construcción?(Universidad de los Andes, 2003) Andrade, Luisa; Perry, Patricia; Guacaneme, Edgar Alberto; Fernández, FelipeEn el período comprendido entre septiembre de 2001 y octubre de 2002, una Empresa Docente de la Universidad de los Andes adelantó el proyecto de investigación "Rutas pedagógicas de las matemáticas escolares. Una mirada a la práctica del profesor", con el propósito de acopiar información que contribuyera a lograr descripciones de la práctica de los profesores de matemáticas en instituciones de educación de básica secundaria de Bogotá. Tales descripciones, por la gran y variada cantidad de aspectos que consideran, pueden ayudar a conocer y comprender cómo suceden la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en medio de prácticas socioculturales. La práctica docente del profesor de matemáticas observada desde el lente de la conceptualización construida, se percibe como una experiencia que difiere en alguna medida de la denominada "tradicional", pero que aun así no alcanza a transformar la manera de abordar las matemáticas.Publicación Acceso abierto Transformar la enseñanza de la proporcionalidad en la escuela: un hueso duro de roer(Unviersidad de los Andes, 2003) Perry, Patricia; Guacaneme, Edgar Alberto; Andrade, Luisa; Fernández, FelipeEsta publicación, resultado del "Programa de desarrollo profesional de profesores de matemáticas de Escuelas Normales Superiores". El libro consta de dos partes: la primera, incluye dos artículos de los tutores del Programa y la segunda, incluye once artículos de grupos de profesores que participaron en el Programa en representación de sendas Escuelas Normales Superiores.Publicación Acceso abierto Y a la hora de la verdad, en las clases de matemáticas ¿cómo se decide sobre la verdad?(2003) Guacaneme, Edgar Alberto; Andrade, Luisa; Perry, Patricia; Fernández, FelipeLos movimientos de reforma promulgan que al evaluar el trabajo del estudiante, la mirada de las personas encargadas de hacerlo -el profesor, el mismo estudiante, sus compañeros- debería enfocarse en distintos aspectos que pueden ayudar al estudiante a avanzar en su aprendizaje, al proporcionar información sobre éste y sobre su comprensión. Los resultados encontrados en un estudio realizado en colegios de educación básica secundaria de Bogotá muestran, que si bien los profesores no usan expresiones descalificadoras para juzgar el trabajo, el foco principal sigue siendo la respuesta correcta.