Examinando por Autor "García Jaramillo, Sandra"

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    Educación básica y media en Colombia: diagnóstico y recomendaciones de política
    (Universidad de los Andes, Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo, 2018-06) García Jaramillo, Sandra; Maldonado Carrizosa, Darío; Rodríguez Orgales, Catherine
    Este documento aborda los retos y propuestas para mejorar el acceso y la calidad de la educación básica y media en Colombia. Apostarle al mejoramiento de la calidad educativa es un reto que debe enfrentar el país en la siguiente década si quiere consolidar la paz y dar un salto cualitativo en su capacidad de generar desarrollo social y económico. Este documento debe leerse como una continuación a un documento similar escrito por los autores en el 2014 y que contiene parte de las alertas y recomendaciones acá presentadas. Está organizado de tal manera que pueda aproximarse a contestar tres preguntas: ¿cómo estamos?, ¿qué se ha hecho?, ¿qué debe hacerse para alcanzar avances importantes en el acceso y mejoramiento de la calidad educativa en básica y media? Cabe resaltar que esta propuesta tiene el ánimo de contribuir al debate alrededor de este tema crítico y, sobre todo, continuar un proceso de construcción colectiva para el mejoramiento de las ideas acá presentadas y del sector educativo en el país.
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    Entrevista a Orlando Ariza, rector de la institución educativa Nuestra Señora del Pilar de Villa Garzón, Putumayo
    (Universidad de los Andes, Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo, 2020-06) García Jaramillo, Sandra; Ariza Vesga, Orlando
    En la segunda entrega de Apuntes de Gestión y Políticas Públicas, Sandra García Jaramillo, profesora de la Escuela de Gobierno, invitó a Orlando Ariza, rector de la institución educativa Nuestra Señora del Pilar de Villa Garzón, Putumayo, y ganador del premio al mejor rector de la Fundación Compartir 2019, quien está implementando, durante la pandemia, un esquema de educación a distancia que puede ser referente para muchos colegios y sistemas educativos en todo el país.
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    Estado del arte de la investigación sobre juventud en Colombia
    (Universidad de los Andes, Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo, 2019-12) Cuartas Ricaurte, Jorge Armando; García Jaramillo, Sandra; Maldonado Carrizosa, Darío; Molano Flechas, Andrés Elías
    Este documento hace un balance de la investigación sobre juventud en Colombia que se ha hecho en este siglo y de las fuentes de información disponibles para el análisis de problemas que afectan a la juventud. El documento se centra en temas relevantes sobre el bienestar presente y futuro de los jóvenes: demografía, pobreza y desigualdad, educación, trabajo, salud, conflicto y crimen, salud mental y emocional, participación política. Usando algunas de las bases de datos reseñadas se presenta también una actualización de algunas de las brechas en el bienestar de los jóvenes en Colombia.
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    Evaluación de impacto del programa Rectores Líderes Transformadores.
    (Universidad de los Andes, 2019-10) Harker Roa, Arturo; Herrera González, José Dario; García Jaramillo, Sandra; Escallón Largacha, Eduardo; León, Mónica Cristina
    A partir de 2011, la Fundación Empresarios por la Educación (FExE), en alianza con diversas secretarías de Educación, universidades y socios a nivel regional, ha venido trabajando en la cualicación del rol del rector como líder personal, pedagógico, administrativo y comunitario de sus Instituciones Educativas, a través del programa Rectores Líderes Transformadores (RLT). Entre 2011 y 2014, este programa se implementó en 449 Instituciones Educativas de ocho Entidades Territoriales Certicadas. Durante el 2015, FExE y la Universidad de los Andes se aliaron para evaluar el impacto de RLT. Esta evaluación, realizada en tres fases, tuvo como objetivo identicar y analizar los efectos de RLT en las Instituciones Educativas que entraron al programa en el 2013. En particular, el estudio buscaba identicar y medir la importancia de las transformaciones atribuibles a la implementación de RLT para las siguientes dimensiones: i) las prácticas de gestión de los rectores, ii) las alianzas intersectoriales, iii) el ambiente escolar, iv) los procesos pedagógicos, v) las habilidades sociales y emocionales del rector, vi) la comunicación y el trabajo colaborativo, y vii) el aprendizaje de los estudiantes. El diseño de métodos mixtos de esta evaluación aprovecha las complementariedades entre las metodologías cuantitativa y cualitativa: la primera sirve para cuanticar el impacto atribuible al programa, mientras que la segunda permite identicar y profundizar el entendimiento sobre las transformaciones percibidas por los diferentes agentes educativos.
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    La profesión docente en Colombia:normatividad, formación, selección y evaluación
    (Universidad de los Andes, Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo, 2018-05) Figueroa Cahn-Speyer, María José; García Jaramillo, Sandra; Maldonado Carrizosa, Darío; Rodríguez Orgales, Catherine; Saavedra Pineda, Ana María
    Este documento presenta una revisión del estado de la profesión docente en Colombia. Las características de esta se organizan en cuatro ejes: i) la normatividad que rige la carrera docente;ii) la formación inicial de los maestros;iii) los procesos de selección y evaluación;y iv)la formación durante el servicio. El texto complementa la literatura existente en torno a los docentes,al hacer énfasis en los cambios recientes que se han dado a la organización de la carrera en el país. Respecto de los cambios muestra que,en general,estos han apuntado a alinear la carrera docente con las condiciones necesarias para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. En la mayoría de los casos el espíritu de los cambios es consistente con los avances recientes de la literatura internacional,que establece relaciones entre condiciones de la carrera docente y el aprendizaje de los estudiantes. En este sentido,los cambios han respondido a las necesidades de desarrollo del país como la elevación de los criterios de calidad en la formación inicial; la introducción de una nueva evaluación en servicio de los maestros que incluye una multiplicidad de instrumentos,como la observación en clase y la introducción de financiación para la formación en servicio y fortalecimiento de programas insitu. Sin embargo, la implementación de algunos de estos cambios ha sido lenta e incompleta. Este documento finaliza sugiriendo recomendaciones de política pública adicionales que complementen los avances recientes y se logre solucionar algunos problemas del estado de la profesión docente en Colombia
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    Trayectorias de desarrollo de los jóvenes en zonas de posconflicto: diagnóstico y propuestas de política
    (Universidad de los Andes, Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo, Facultad de Economía, CEDE, 2019-10) Bedoya Ospina, Juan Guillermo; García Jaramillo, Sandra; Rodríguez Orgales, Catherine; Sánchez Ayala, Lina María; Sánchez Torres, Fabio José
    El conflicto armado en Colombia ha traído consigo inmensos costos sociales y económicos a la población civil, el empresariado, las fuerzas militares y el gobierno. Con la firma del acuerdo de paz entre el Estado Colombiano y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC), la siguiente década se vislumbra para el país como un periodo de reparación, reconstrucción y prevención de violencia. Sin embargo, alcanzar estos objetivos requiere la puesta en marcha de acciones que garanticen que los colombianos, especialmente los jóvenes, puedan superar los costos impuestos por el conflicto y realizar plenamente sus proyectos de vida. Esta Nota de Política resume un estudio a profundidad sobre las trayectorias de desarrollo de los jóvenes que habitan los 170 municipios históricamente más afectados por el conflicto armado y que fueron priorizados por el gobierno para implementar los Programas de Desarrollo con Enfoque Territorial, comúnmente conocidos como municipios PDET. El trabajo se basa en el análisis de sus trayectorias educativas, su inserción en el mercado laboral, sus expectativas y su salud mental con base en tres fuentes de información que incluyen: 1) datos administrativos disponibles a nivel nacional; 2) una encuesta representativa de jóvenes entre los 15 y 24 años residentes en los municipios PDET, diseñada e implementada por el equipo de investigación a 2 300 jóvenes residentes en 50 de estos municipios, y 3) entrevistas y grupos focales aplicados a 65 jóvenes residentes en estos mismos municipios.